人民币是 中华人民共和国 的法定货币，在全国通用 [註 6] 。 中国境内的一切公共费用的支出，包括各类行政经费、国债、国家赔偿费用等支出，都必须使用人民币；各种经济合同的债务履行、劳务报酬以及其他原因形成的债权债务也都必须以人民币为支付工具进行计价结算。 当以人民币进行实际支付时，任何单位和个人不得以任何理由拒绝接受人民币。 [3] 1988年，中国人民银行发布的《中国人民银行货币管理制度》第三条规定："中国人民银行是我国唯一的货币发行机关。 人民币是我国唯一合法货币。 严禁任何其他部门发行任何货币、变相货币。 " 1995年3月18日， 第八届全国人民代表大会 第三次会议审议通过的《中华人民共和国中国人民银行法》第十五条规定，中华人民共和国的法定货币是人民币。
《 北斗之拳 》（日语： 北斗の拳 ）是由 武论尊 原作、 原哲夫 作畫的 日本漫畫 作品。 於《 少年JUMP週刊 》1983年至1988年期間連載。 單行本 全27卷，漫畫世界累計發行量已超過一億冊 [1] ，並曾經改編成動畫和電玩遊戲。 故事風格架構深受 澳大利亞 1981年上映的 末日幻想 動作片 《 疯狂的麦克斯2 》（MAD MAX 2）影響，講述在人類文明毀於核子戰爭的未來，存活下來的人類過著弱肉強食的生活，直到出現了一個胸口帶著 北斗七星 狀傷痕、古老中國神秘暗殺拳法「北斗神拳」的傳人拳四郎 [註 1] 成為 救世主 。 劇情簡介 第一部 Zeed篇
由于他体现了 儒家文化 中捍卫正统的忠義勇武的形象，多被民眾尊稱為 關公 、 關老爺 ，又多次被后代 帝王 褒封，直至 武聖 ，与" 文圣 " 孔子 齐名。 故也俗稱為 關聖帝 、 關帝君 、 關聖帝君 、 關帝 、 關帝爺 等而流傳至今。 道教 尊為 協天大帝 、 伏魔大帝 、 翊漢天尊 等， 漢傳佛教 及 藏傳佛教 奉其為 護法神 之一，稱為「 伽藍菩薩 」。 其中儒宗神教奉為 五文昌 之一，而 扶鸞 信仰者則奉為 恩主 ，故又稱關公為 恩主公 、 山西夫子 、 文衡聖帝 、文賢聖帝，是為 五恩主 之一。 民間受《 三国演义 》等传统作品影响，普遍认为关羽与 刘备 、 张飞 义结金兰，关羽排行第二，故又俗稱其為 關二爺 、 關二哥 。
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如何斷絕親子關係?「兩種」情況可以在法律上改變親子關係的方式： (一) 確認親子關係不存在： 如果在戶籍登記上的父親並非你的血親父親，你可以向法院提出訴訟，要求確認親子關係不存在。 在經過法院的審理和判決後，法院可以裁定確認親子關係不存在，並在戶籍上予以更正。 (二) 收養： 透過法院認可的收養程序，你可以成為他人的養子，並且與原先的血親父親在法律上斷絕親子關係。 通過正式的收養程序，你的養父將成為你在法律上的父親，並承擔相關的權利和義務。 不想養父母，怎麼斷絕親子關係? 對於不想繼續承擔親子關係的情況，根據民法第1118條和民法第1118-1條的規定，以下是可能的途徑：
本文重點摘要 1.用身體手勢記憶五大地形 2.用左手手背記憶台灣地形 台灣地形口訣檔案下載 「臺灣的地形」，是國小五年級社會一個不太容易教學的單元。 尤其是那張臺灣地形分布圖，到底是該記還是不該記呢？ 總覺得這個單元淪於單純的記誦並不妥，但當學生毫無概念時，在帶領他們去探討各地人們的生活與地形、氣候的關係時，孩子說出的答案又常會很空泛。 如果能夠讓學生很快的記起來，再搭配 Google 地球與街景圖，後面就可以做很多更進一步的教學活動了。 以下的記憶術，就是在這樣的概念下產生的。 1.用身體手勢記憶五大地形 這個在四年級教「家鄉的地形」時，就可以做了。 2.用左手手背記憶台灣地形 這個方法，最初是從林榮梓老師那裡學來的，這裡只是把這個概念再改編與圖像化、加入口訣。
是因为清单规则只说有梁板怎么算，并没有说什么是有梁板， 其规则原文如下：有梁板（包括主、次梁与板）按梁、板体积之和计算，无梁板按板和柱帽体积之和计算，各类板伸入墙内的板头并入板体积内，薄壳板的肋、基梁并入薄壳体积内计算。 这条规则引起很大的争议： 框架梁与现浇板组合是不是有梁板？ 还是框架梁、次梁、现浇板组合才叫有梁板？ 只是次梁和现浇板组合是不是有梁板？ 圈梁和现浇板组合是不是有梁板？ 于是社会上出现了各种各样关于有梁板的解释，有的说只要一块板的三面是框架梁就是有梁板，有的说只要是现浇板就是梁板。 也有从力学角度解释的，凡是以梁为支座承担荷载的板就是有梁板，凡是以柱直接承担板的荷载的板就是无梁板，凡是以墙为支座承担板的荷载的板、就是砖混结构的就是平板。 2、偶然发现有一个官方解释 90页
我們逝者或是提早自己買靈骨／納骨塔位時，什麼會需要注意風水問題？其實可以這件事想像成你買房子，如果你本身會在意風水問題，那麼買房子之前，我們會請專業風水老師來評估座向有沒有符合主人家，要確認格局、擺設、動線會不會影響你起居生活，會不會影響你居住安全，因此同樣原理 ...
